感覺統合 (sensory integration) 是組織 感覺輸入,使神經處理系統在日常生活中 能發揮功能,此過程於中樞神經系統內發 生,透過身體感官系統的功能,大腦接收 及解讀周遭環境的資訊,進而再透過身體 感官系統幫助我們做出正確的反應或互動。
身體的感官 功能除視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺之 外,另有前庭覺 (vestibular sense) 和本體 覺 (proprioceptive sense);前庭覺是透過內 耳判斷身體的動作與維持平衡感,
將身體 在空間中的移動和頭部位置的改變資訊告 知大腦,以維持身體姿勢,本體覺則是將 身體部位及在環境中的位置告知大腦,
使身體各部位在移動時能互相協調,影響動作的協調性和順序性 。
前庭覺和本體 覺互相合作,使大動作活動能越做越流 暢,例如:跑步、跳躍、運球可以不用眼 睛看球就能靈活控球,或爬樓梯時不用手扶欄杆也可順利上下;
小動作活動也能越 做越穩定、精細,例如書寫、使用剪刀、 堆疊小積木等的技巧學習。感官功能有各自的發展速度,我們偶爾會經歷感覺處理的障礙或行為的問題,
但大多數人會學習如何調適或改變,進而 作出適當的回應,例如會暈車的人,可能 選擇自己開車、搭車前吃暈車藥或不吃東西等等方法,
儘量減少或不會對日常生活造成困擾。
每個孩子也都會有自己的感官功能發展步調,視覺、聽覺、前庭覺和本 體覺需要較長的時間才能發展成熟。
有感覺處理問題的學童,他們的大腦無法組織與恰當的處理 感覺資訊,有些學童對某些類型的感覺輸 入表現出刺激過度而會嘗試逃避,例如: 聽到大聲音樂就會摀住耳朵或踢人的學童;
有些孩子對某些類型的感覺輸入不足需要尋求感覺刺激,例如:喜歡把東西放 到嘴裡、無法安靜坐在椅子上幾分鐘的學童,
這些問題會影響其參與學習活動、情緒表現與日常生活的能力,因為所有感官的功能都須一起合作,學前兒童的能力與 學習才能發揮作用。
留言列表
